幼儿园数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，其内容和要求是：引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。以下是《幼儿发展指南》课程探求适宜幼儿终身发展的数学教育方面的有效教学策略。

　　一、教师要为幼儿安排布置适宜的学习环境

　　作为教师，我们要为幼儿提供一个愉快、和谐、自由、宽松的学习环境，让幼儿通过实际的操作与体验来学习。如：在认识时钟的教学活动中，我们可以在课前带领小朋友参观钟表店，课堂上为小朋友准备可以拨弄的钟面，这样，小朋友可以通过看一看、想一想、听一听、拨一拨，学会认识时钟，建立珍惜时间的初步概念，从而使数学知识原本比较抽象的概念具体化。

　　二、教师必须要改进教学方法

　　传统的教学方法显然不能培养幼儿的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动幼儿的主动性、自觉性和创造性。

　　1、教学方法多样化。在教学方法上我们应根据幼儿的年龄特点，多采用一些幼儿喜爱的、丰富多彩的教学方法，如游戏法、实物教学法、比较法等等，激活数学课堂的气氛，激发幼儿学习数学的兴趣和求知欲望。

　　2、组织形式生活化。幼儿生活在客观世界中，周围事物均表现为一定的数量，有一定的颜色、大小、形状，并以一定的空间形式存在着。

　　因此，将抽象的数学活动生活化不但内容丰富，生动具体，而且幼儿不会觉得离生活太远，学习过程轻松自然、温暖亲切。

　　如在小班数量对应活动中，我们可以结合《水果对对碰》请幼儿观察各种水果的数量，用准备好的彩笔进行对应连线。

　　三、操作学具要多样化

　　在数学活动中操作材料的作用是举足轻重的。教师应该结合活动的要求和幼儿的年龄特点，为幼儿选择最佳的操作材料，使操作材料在正规数学活动中发挥最大效应。

　　1、材料的多样性

　　2、材料的丰富性

　　3、材料的层次性

　　4、材料的操作性

　　四、数学教学应以游戏为主

　　1、合理创设游戏情景，让幼儿在玩中学、学中玩。

　　将抽象的数学概念通过真实情景变成幼儿容易接受的具体事物，幼儿就能学得轻松、积极主动。因此，教师应注意创设发现问题的游戏情景，让幼儿发现问题、解决问题，充分感受探索学习的乐趣。

　　2、巧妙结合幼儿生活，开展有趣的数学游戏。

　　幼儿是在各种各样的活动过程中了解周围世界的，他们很早就开始按大小、颜色、形状、空间位置和其他特征来区分物体，认识周围世界的基本结构与秩序。在日常生活中包含了大量学习数学的机会，教师要善于利用这些教育资源，开展有趣的数学小游戏，引导幼儿了解数学与生活的关系，掌握相应的数学知识。

　　在幼儿数学教育领域，教师应该让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，从而使幼儿园的数学教育真正做到有效、甚至高效。《幼儿发展指南》衷心希望在幼儿学数学的这条路上，能处处蕴藏着思考、解决问题及发现的喜悦与挑战，让幼儿喜欢上数学、爱上数学，从而快乐学习数学。