培养幼儿常规的常用有效方法有哪些?
来源:广东占大微信:gdzd6868 | 作者:广东占大 | 发布时间: 2017-03-06 | 715 次浏览 | 分享到:
幼儿是否遵守常规与教师所用的方法有很大关系。方法得当,则事半功倍;方法不当,则适得其反。

  幼儿是否遵守常规与教师所用的方法有很大关系。方法得当,则事半功倍;方法不当,则适得其反。因此,教师要综合而灵活地运用多种方法,使幼儿在积极、快乐的情绪情感中,建立良好的常规。教师可以尝试的方法包括:

  1.在环境创设中渗透常规提示

  教师可以将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿的活动环境中,提示幼儿遵守常规。例如:幼儿进餐后常常忘记需要做的事情,面对这种情况,教师可以将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件事情用照片记录下来,张贴在教室的墙面上,从而提示幼儿按顺序做事。

  2.强化幼儿的良好常规

  教师要通过及时的表扬和鼓励,对幼儿良好的行为进行强化,使幼儿感受到自己的优点和进步,使其良好的行为得到巩固和发扬。例如:有的小班幼儿初入园时总是让老师喂饭,不肯自已动手。当教师一发现这类幼儿有自己吃饭的行为时,就及时在集体面前表扬他们,还可以送给他们一些小礼物,以强化其良好行为。

  3.和幼儿一起树定章规
和幼儿一起树定章规

  针对班级常规中存在的问题,教师要和幼儿共同分析、讨论、制定常规。此方法比较适合中、大班幼儿。例如:户外活动上,下楼时,幼儿会大声喧哗、推推挤挤。教师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的危险,共同制定上、下楼的常规要求:一个跟着一个走;靠一边走;手扶着栏杆眼看着地面;不急不挤。

  4.通过生动形象的故事、儿歌灵活地规范班级常规

  比如,在引导幼儿轻轻走路时,教师可以带领他们一起学习小花猫。教师边做动作边说儿歌:走路要学小花猫,脚步轻轻静悄悄,别人做事不打扰,大家夸我好宝宝。幼儿爱模仿的特点在愉快的儿歌氛围中被激发出来, 这时,教师便可以告诉幼儿:走路的时候我们也要像小花猫一样轻轻的, 不跺脚,不蹦跳,做个好宝宝。在这样的引导下,幼儿便知道了应该如何走路。

  5.用游戏激发幼儿学习常规
用游戏激发幼儿学习常规

  根据幼儿喜欢游戏的特点,教师可以用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规,把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求,从你必须这样转化为我要这样。比如,小班的幼儿非常喜欢游戏情境,在情境中他们会不自觉地融入角色。 因此,在培养幼儿形成收拾玩具的意识时,教师可以用送玩具宝宝回家这一游戏完成。比如引导幼儿边收拾玩具边说:小玩具,要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里),黄筐住楼上(玩具柜第一层贴上黄色标志,中间一层贴上红色标志,最下面贴上蓝色标志),红筐住中间, 蓝筐住在最下边。

  6.用拟人的语言引导幼儿习得常规

  这种方法比较适合年龄小的幼儿。教师利用生动形象的拟人化的语言,引导幼儿理解常规,遵守常规。 例如:在培养小班幼儿的进餐常规时,教师发现幼儿不爱吃青菜,于是便将吃青菜说成:小白兔最爱吃青菜,多吃青菜最可爱。

  7.榜样的力量是无穷的
榜样的力量是无穷的

  根据幼儿爱模仿的年龄特点,教师可以强化某些幼儿的正确行为,以激励其他幼儿以他们为榜样。例如:教师对认真洗手的幼儿进行表扬和鼓励,希望其他幼儿向他们学习,也要认真洗手。好榜样还可以是父母、教师或者是幼儿喜欢的文艺作品中的某个形象等。

  8.家庭与幼儿同步培养

  教师可以通过家长会、班级教育博客等家园沟通的渠道,让家长了解幼儿园的一日常规以及幼儿常规、行为习惯培养的正确方法;还可以通过家庭教育讲座、教子经验交流会、专家咨询等活动让家长学习科学育儿的知识和方法,避免家长在家庭中过度保护幼儿和包办代替,鼓励家长让幼儿进行自理、自立行为的尝试。

  总之,常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则,逐渐地从他律向自律发展,也就是从服从别人管理发展到自我管理。常规教育的目的是促进幼儿的社会化发展。教师要结合幼儿的实际情况,运用多种方式持之以恒地、灵活地促进幼儿常规的养成。